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    Vamos, pasa a esta "otra clase". Un lugar donde nos reunimos para seguir compartiendo lo que aprendemos, para expresarnos como queremos, sobre lo que hacemos y sobre lo que nos interesa.
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MICRO-PI-RELATO por Abel Marínez

piHace un par de meses el departamento de Matemáticas del IES Alpujarra de Órgiva, donde estoy teniendo el placer de trabajar este último trismestre del curso, proponía a los alumnos un concurso de microrrelatos cuyo tema debía ser el número pi. Los profesores también podíamos participar, aunque como es evidente en calidad de colaboradores, que los premios de verdad son los que la imaginación de los chicos merecen. Ocurriendo en aquellos días la luctuosa muerte de Abel Martínez, compañero interino que perdió la vida a manos de uno de sus alumnos, no pudo ser de otra manera que, al querer ser una de las profesoras participantes, todo cuanto se me ocurriera fuera en torno a este hecho que tanto me ha impactado.

Hoy se han publicado en el centro los microrrelatos ganadores y el mío dedicado a Abel ha recibido una mención esppecial. Sirva pues  de escusa para recordar una vez más lo que nunca debió haber ocurrido y, sobre todo, sirva para recordar su persona.

D.E.Pi. (por Abel Martínez) 

Parecía que su grito se perdería en el infinito, demasiado lejano para encontrarlo, demasiado remoto para escucharlo. Nos lamentamos al pensarlo, pero el cabalista nos dijo que el infinito está en pi, que todo cuanto existe o ha existido está en pi. Y por eso, pudimos ver más lejos de su irracional muerte, más allá de aquel infinitesimal instante, por encima de aquel dolor de cifras interminables. Por más incomprensible que nos parece, al menos sabemos que continúa siendo, ahí donde cabe todo, donde todo cobra sentido: Abel está en pi.

ACEQUIAS DE CAREO (Excursión por el río Poqueira)

Hemos tenido la suerte de disfrutar de una estupenda mañana de senderismo por el río Poqueira en la que, además, hemos aprendido muchísimo sobre nuestro entorno. Comprendimos la distribución de la vegetación en Sierra Nevada, escuchamos y distinguimos los distintos cantos de las numerosas especies de pájaros que habitan este ecosistema, apreciamos endemismos… y sobre todo hemos aprendido a valorar estas canalizaciones de agua, las acequias de careo, a las que no habíamos prestado antención antes, más que por lo agradable que es pasear junto a ellas. Ahora nos merecen mucho más respeto, ¿verdad?

Os dejo aquí un resumen de lo más importante sobre estas construcciones humanas que han supuesto la existencia de un entorno natural tan especial como Sierra Nevada. Y, por supuesto, también un resumen de nuestro paseo en imágenes que espero que disfruéis.

El origen de las acequias de careo es incierto, y se ha atribuido a época romana, aunque la red conocida actualmente se puso en funcionamiento en época musulmana, y fue en ese periodo cuando desarrolló toda su potencialidad.

El nombre parece provenir del término de uso ganadero “carear”, que era equivalente a pastar. La misma existencia de estas acequias crea una humedad que permite el desarrollo de pastos en terrenos muy elevados.

Las acequias de careo son construcciones típicas de la zona de La Alpujarra cuya finalidad es guiar el agua del deshielo desde las altas cumbres de Sierra Nevada  hasta caladeros donde el agua se infiltra. El objetivo es que esta agua infiltrada vuelva a aflorar más abajo, originando una fuente que, a su vez, puede dar lugar a una acequia tradicional de riego, o servir para el abastecimiento. Esta técnica se denomina, precisamente, careo. El Sitio Histórico de la Alpujarra establece una protección específica para las acequias de este tipo existentes en su ámbito.

¿Cómo funcionan?

La acequia de careo se alimenta de dos fuentes principales: de una toma, llamada “principal”, que suele situarse en los puntos de nacimiento de ríos o barrancos; y de una serie de aportaciones, llamadas “remanentes”, que son arrastres directos del deshielo. La acequia se construye con caja en forma de artesa, normalmente mediante surco en el suelo, impermeabilizado con launa, de poca pendiente, para evitar pérdidas de caudal. La pendiente no debe superar un 2% o un 3%. Algunas acequias de origen medieval, se trazaron de forma extremadamente precisa, con pendientes de escasamente un 0,4%. La acequia dirige el agua hacia lugares especialmente permeables, susceptibles de almacenarla (como simas y caladeros),

Antes de aflorar, el agua permanece almacenada en el subsuelo, por lo que el afloramiento se produce en un momento temporal bastante posterior al del deshielo, lo que permite disponer de agua en el periodo seco estival. Es, por tanto, una forma de administrar el agua del deshielo, sin necesidad de construir embalses. Permite, además, crear unas condiciones para la vegetación de la montaña que, en condiciones normales, no podrían darse, pues el suelo superficial, a menudo poco permeable, sería incapaz de retener el agua.

Las acequias de careo exigen un mantenimiento regular, con desbroce y restauración de su impermeabilidad. La dejación de muchas de ellas, ha generado su ruina y la pérdida de afloramientos en algunas zonas de Sierra Nevada.

UN AÑO MÁS CREANDO CONCIENCIA: DÍA DE LA TIERRA (22 de Abril)

Pues sí, una vez más llegando Abril celebramos por todo lo alto el día del libro. A mí me encanta, me entusiama ver que la gente lee, me alegran todas y cada una de las iniciativas que se realizan para fomentar la lectura y, de hecho, yo misma participo en algunas; pero me da un “poquillo” de pena y rabia que tanto bombo y platillo en torno a este día, eclipse por completo el día del calendario que se eligió para rendir homenaje a nuestra casa, a nuestra Madre con mayúscula, a nuestro planeta. Un día que, a mi juicio, debería ser igual o más importante que el día del libro porque en él tratamos de crear conciencia sobre conceptos que atañen a nuestra superviviencia en este castigado mundo. Conceptos como el de desarrollo sostenible, sin el cual no será posible el futuro de tantas especies y, no seamos ilusos, tampoco de la nuestra.

Por esta razón, he vuelto a proponer a mis alumnos, a vosotros, que participéis en el concursillo de fotografía que lleva como temática el Día de la Tierra. Espero seleccionar las mejores fotos dentro de una semana y publicar aquí las ganadoras. Mientras tanto, para no dejar pasar la semana sin poner mi granito de arena en este blog, os invito a escuchar y conocer canciones que diversos artisas han dedicado a Gea o Gaia, nombres divinos que merece sin duda nuesto trocito azul de Universo.

Como podréis comprobar, hay de todos los estilos y para todos los gustos. Y es lógico, ¿no? Este asunto nos afecta a todos, nos debe importar a todos y así lo demuestran artistas de todos los tiempos y de todas las escuelas. ¡Que las disfrutéis!
LINKIN PARK: WHAT I´VE DONE

RADIOHEAD: IDIOTEQUE

MICHAEL JACKSON : EARTH SONG

THE DOORS: SHIP OF FOOLS

JORGE DREXLER: DISNEYLANDIA

JAMIROQUAI: WHEN YOU GONNA LEARN?

NIYORAH:GLOBAL WARMING

RUSH: THE TREES

CAT STEVENS:WHERE DO THE CHILDREN PLAY?

MANA: ¿DÓNDE JUGARÁN LOS NIÑOS?

MICHAEL JACKSON: HEAL THE WORLD

MAGO DE OZ: LA COSTA DEL SILENCIO

GOJIRA: GLOBAL WARMING

BLACK SABBATH: CHILDREN OF THE SEA

KINGS OF LEON: RADIOACTIVE

GORILLAZ: EVERY PLANET WE REACH IS DEAD

WITHIN TEMPTATION: MOTHER EARTH

BERSUIT VERGARABAT: MADRE HAY SOLO UNA

THE BEATLES: MOTHER NATURE´S SON

EPICA: THIS IS THE TIME

METALLICA: BLACKENED

GOJIRA:EMBRACE THE WORLD

SYMPHONY OF SCIENCE: OUR BIGEST CHALLENGE

LUTO POR ABEL MARTÍNEZ

Me levanto todos los días temprano para acudir a mi trabajo. A veces, me cuesta hacerlo porque, bueno, se está muy a gusto en la cama a esas horas, pero ése es el único malestar que me produce iniciar puntualmente mi jornada laboral. Por lo demás, acudo a mi cita diaria con ilusión, porque me empuja la vocación, porque me satisface participar en la educación de los que son nuestro futuro, porque es un reto guiar, corregir, mostrar caminos, abrir puertas a los que recién están comenzando a enfrentarse a la realidad de un mundo incierto.

Soy solo una profesora interina sustituta. No siempre dispongo de un tiempo mínimo para llegar a conocer, ni siquiera superficialmente, a aquellos con los que comparto el aula, pero es inevitable, estoy alerta. Tal vez no consiga en tan pocos días aprenderme sus nombres, pero me quedo con sus gestos, sus maneras al contestar, sus reacciones ante mis riñas o mis consejos. Eso hacemos casi sin darnos cuenta los profesores, independientemente del contrato que te emplee.

En ocasiones, más frecuentemente de lo que quisiera, me doy cuenta de que las vidas de muchos de mis alumnos no son fáciles, que donde debería existir una mente despreocupada e infantil, hay un adolescente confuso, asustado y perdido con cargas emocionales que no le corresponden y que no son capaces de gestionar. Probablemente sería difícil hasta para un adulto. Confieso que me crea desazón no saber cómo atender las necesidades de estos chicos, pero es parte de mi trabajo servir de apoyo (al menos, así lo entiendo yo) y hago lo posible por estar ahí, simplemente estar ahí. No soy tan soberbia como para pensar que podré resolver ciertos problemas, pero la experiencia me ha enseñado lo mucho que puede suponer tan solo ofrecer un hombro donde sostenerse. Me crea desazón, incluso he llegado a sentir impotencia por lo injusto de ciertas situaciones, pero, desde luego, jamás he sentido miedo…

 

ABEL MARTÍNEZ

Imagino que, como yo, mi compañero, también acudía con ilusión a su provisional instituto, haría su camino diario como yo hago el mío, quizás pensando, como yo, cómo explicar tal o cual asunto en clase para que sea más fácil su comprensión por los más rezagadillos. A lo mejor tarareaba una canción que escuchaba en el coche mientras llegaba hasta el aparcamiento del centro, quizás pensaba en la cervecita que compartiría con algunos compañeros al acabar la jornada. Seguro que pensaba en miles de cosas, todas las que caben en la cabeza de alguien que ama la vida y que ama su profesión. En lo único que no pensaría mi compañero, como yo jamás he pensado, es que podría morir a manos de uno de sus alumnos. Eso no cabe en ninguna de nuestras cabezas, por más que las situaciones a las que nos enfrentamos a veces sean duras, jamás piensas que un niño pueda ser un asesino.

¿Qué clase de sufrimiento debe tener un chaval de 13 años para albergar pensamientos tan oscuros que le lleven a ejecutar acciones tan aberrantes como el asesinato de un profesor? ¿Cómo es posible que haya ocurrido algo así?

Me quedo sin palabras para expresar sentimientos tan encontrados como los que inundan en este momento mi corazón. Cuando se trata de un crío, te preguntas sin remedio, ¿con maldad se nace o la maldad se hace? Yo me resisto a pensar que lo niños puedan sentir odios tales por naturaleza, rechazo, como muchos, este pensamiento y prefiero pensar que estos actos extremos son fruto de una enfermedad. Pero, ¿es así? ¿Qué parte de las enfermedades mentales dependen del ambiente en el que se desarrollan las personas? No es que quiera encontrar un culpable, es que necesito entender cómo puede suceder lo que sucede para encontrar soluciones. Porque a mi compañero no habrá nada que le devuelva la vida, y al chaval que se la quitó nada habrá que le devuelva la inocencia, nada habrá que restaure la paz en su corazón, como nada habrá que consuele a los familiares que lloran la pérdida de mi compañero, o que arranque la vergüenza y el dolor de esos otros familiares, los del chico, que habrán de llevar la culpa de sentir que, de algún modo, ellos son responsables de la conducta de su hijo. No concibo el pesar de sentir ese fracaso.

Quisiera saber qué hacer. Quisiera saber cómo evitar que haya otro Abel. 

Tras conocer la noticia, he ido a trabajar, como todos los días. Hoy he regañado en clase a algunos alumnos, como todos los días. Por un momento, por primera vez en mi vida, he temblado un instante por dentro. Inconscientemente ha llegado a mi mente la idea de si no estaré provocando un odio irracional en alguno de los adolescentes a los que corrijo.  En una décima de segundo, en lo que tarda el cerebro en procesar un impulso nervioso, he desechado la idea y he continuado con la reprimenda que mis alumnos merecían. No sé cómo evitar algo como lo que ha sucedido en Barcelona, pero sí sé que sigo siendo profesora, interina, pero profesora. Quizás hayamos perdido autoridad, quizás no tengamos a veces el apoyo que deberíamos tener de los padres que comparten nuestra tarea, quizás no respete nuestra labor el gobierno que debiera protegernos, pero yo soy profesora porque lo quiso mi corazón, así que continuaré escuchando, guiando, corrigiendo y enseñando, o sea, educando.

Luego, rezaré por mi compañero Abel, por su familia, por el chico y por todos los chicos que sufren como él. Y pediré a un Dios en el que quiero creer que nos ilumine el camino, que averigüemos los porqués y que hallemos las soluciones.

EMPEZANDO EN ÓRGIVA. IES ALPUJARRA

En esta aventura interina, el destino me ha traido de nuevo a Granada, esta vez, en vez de costa, ha tocado sierra. El paisaje alpujarreño me rodea y respiro paz cada mañana. A mis ex-alumnos les mando un saludo y un abrazo enorme, no por haberos dejado me olvido de vosotros, de ninguno, por más que pase el tiempo seguís aquí conmigo. Para eso es, entre otras cosas, este blog, ¿no?

A mis nuevos alumnos, daros la bienvenida a este espacio que ya también es vuestro y deciros que debéis sentiros afortunados de vivir en este entorno tan especial. Espero aprovechar al máximo mis días en vuestro pueblo y compartir con vosotros unos buenos ratos en clase. Poco a poco iré poniendo vuestros caretos por aquí, hoy les toca a los veteranos, a los que en poco más de un mes dirán adios a este centro para enfrentarse a la selectividad primero, y a la aventura de la universidad el curso que viene. Ya, de antemano, os deseo mucha suerte, y ánimo, disfrutad de todo lo que la universidad ofrece. Es una experiencia maravillosa.

Pero bueno, ahora lo que toca es estudiar, así que, ¡vamos!, vosotros podéis.

2º bach CMCY, siguiendo con la presentación, hoy les toca a primero de bachillerato…

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FORMACIÓN DEL RELIEVE ESPAÑOL

Cuando hay interés salen trabajos dignos, y a mí me gusta premiarlos publicándolos en este espacio. Gracias, Raúl Ortega. Sigue trabajando así.

CÓMIC SOBRE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

Esta vez, le debo  el interés a Macarena Ramírez, compñera de 3º ESO del IES Vírgen del Rosario. Siento no haber tenido ocasión de publicar tu trabajo hasta ahora, pero más vale tarde que nunca, ¿no? Espero que os resulte interesante a todos.